Модуль 11. Рефлексія.

  З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Адже на сучасному етапі в умовах глобалізації та автоматизації виробництва, важливо формувати у випускника школи не так знання, як життєвоважливі компетентності. Саме реалізації компетентнісного підходу в освіті сприяє використання в навчанні методу проектів. Адже під час виконання проекту учні мають змогу розвивати дослідницьку компетентність, тобто самим мислити, розвивати творчість, уяву, планувати та оцінювати власну діяльність та роботу інших учнів.

  Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.  Дякую за можливість навчання  в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую  її  для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Модуль 10. Рефлексія.

  Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

1) навчитися допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем у налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

2) я дізналась яким чином керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів; 

3) я зрозуміла як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. 

  Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

1) учні мають бути активними у власному навчанні;

2) вони повинні самі мають встановити реальні для досягнення цілі та знайти доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей;

3) учні мають вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей.

   У цьому модулі я:

1) обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання з колегами; 

2) обговорила, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; 

3) проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів;

4) створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; 

5) створила інструменти для підсумкового оцінювання;

6) створила навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів;

Модуль 8. Рефлексія

       Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

1) Дослідити різнв системи оцінювання робіт учнів та самооцінювання.

2) Ствоити власний інструмент оцінювання роботи учнів.

       Я вважаю, що у даному модулі для мене коисним була інформація про правильне створення форм для оцінювання учнівських робіт. Я занотувала цікаві ідеї, що стосуються покращення прикладу учнівської роботи, та внесла до неї зміни. Спілкування з колегами принесло декілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

Модуль 7. Рефлексія

      Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

      

      Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином:  

      1) створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, групи Вконтакті, інструкції,       2) користуватись електоронною поштою, конференції, миттєві повідомлення, тощо.

       

       У цьому модулі під час створення прикладу учнівської роботи я мала можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль результатів дослідження.  

Модуль 6. Рефлексія.

       Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1) Які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів: можливість ділитися своїми думками, ідеями та проектами не виходячи із дому,а також запитувати та давати відповіді на запитання інших, змінювати, корегувати, вносити коментаріт або видаляти дані,які створили інші.
        Учні також можуть створювати електронну  пошту, чати, миттєві повідомлення, а передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу без особливих на те затрат. Ці дозволяють учням співпрацювати в проектах працюючи з іншими в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія.

      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

1) Я дізналась як організовувати спільну роботу з електронними документами.

2) Розглянула як використовувати веб-документ для спільного редагування при роботі над Основними запитаннями теми.

3) Я дізналась як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій у роботі учнів.

4) Я навчилась використовувати Інтернет для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті.

          Цікавою та корисною для мене була інформація про те, яким чином у навчанні учнів слід використовувати правові та етичні питання, пов’язані з використанням інформаційних ресурсів. Я зрозуміла як потрібно оцінювати інтернет-ресурси.